Le journal officiel Granma a publié ce mardi un bilan du premier mois de l'année scolaire 2026-2027 à Cuba qui, malgré son approche triomphaliste, révèle un système éducatif fonctionnant en mode d'urgence permanente : coupures de courant, pénurie de transports, uniformes qui n'arrivent pas et des milliers de classes sans enseignant titulaire.
La ministre de l'Éducation, Naima Trujillo Barreto, a reconnu devant l'organe officiel du Parti Communiste que les conditions du mois de septembre « s'éloignent de l'habitude » et que chaque territoire devait chercher ses propres solutions pour maintenir l'activité scolaire.
«Ça a été, plus ou moins, ce que nous attendions, bien qu'il soit très difficile de prédire la réalité dans les conditions où nous sommes», a admis la fonctionnaire, une phrase qui résume avec précision involontaire l'état du système éducatif cubain.
El déficit d'enseignants est le problème le plus grave et le plus ancien. Au début de l'année scolaire, la couverture des enseignants au niveau national était d'environ 73 %, avec près de 24 000 postes non pourvus, selon des données officielles. Plus de 380 000 élèves ont commencé l'année sans enseignant titulaire assigné.
Les provinces les plus touchées ont été Camagüey, avec presque 3 000 enseignants manquants pour s'occuper de plus de 95 000 étudiants dans 690 écoles, suivie de Holguín, Matanzas et Sancti Spíritus, chacune ayant plus de 2 000 postes vacants.
Pour « combler le vide », le Ministère de l'Éducation a fait appel à des universitaires, des retraités réintégrés et des professionnels d'autres secteurs. Concernant ces derniers, la ministre a reconnu qu'ils nécessitent un accompagnement face aux changements dans la didactique : « Nous devons les aider tous », a-t-elle déclaré.
La cause structurelle de cet exode est connue : les salaires des enseignants cubains, fixés par la Résolution 18/2026 entre 6 130 et 7 735 pesos cubains par mois, équivalent à moins de 12 dollars au taux de change informel de fin septembre.
Les coupures de courant ont aggravé tout le reste. Le premier jour de classe, la Unión Nacional Eléctrica a prévu un déficit allant jusqu'à 2 310 MW durant les heures de pointe, avec des coupures touchant 70 % du pays. Un cas emblématique : l'école primaire Máximo Gómez, à Matanzas, accumulait plus de 23 jours sans électricité au 5 octobre, selon le journal Girón. L'installation d'un transformateur de remplacement n'a pas résolu le problème car il avait une capacité inférieure et produisait des surcharges.
Le transport a conditionné l'assistance, surtout dans les zones rurales et en montagne. En réponse, le MINED a mis en place un « concentré intensif de début » entre le 1er septembre et le 3 octobre pour harmoniser les contenus, et a assoupli les horaires en autorisant les doubles sessions dans certains établissements.
Cette mesure, présentée par les autorités comme une solution pédagogique, a été décrite différemment par une professeur d'anglais de l'école secondaire de Ramón López Peña, à San Cristóbal, Artemisa : « Une manière de cacher que l'école s'effondre », a-t-elle souligné, indiquant que le nouvel emploi du temps est arrivé sans plus d'enseignants, de nourriture, de transport ni d'électricité.
À la liste des manques s'ajoute la pénurie d'uniformes : seulement environ 20 % des élèves à l'échelle nationale ont reçu de nouveaux vêtements scolaires au début de l'année scolaire. La ministre a attribué ce problème aux limitations énergétiques qui ont affecté la production industrielle.
L'antécédent immédiat aggrave la situation. Le cours 2025-2026 a été fermé anticipativement en raison de la crise énergétique : l'éducation spéciale a fermé en mai et l'éducation générale entre le 15 et le 30 juin, avant la fin de l'année scolaire prévue.
La ministre de l'Éducation a souligné que dans certaines régions, la fréquentation a dépassé les prévisions initiales, tandis que dans d'autres, les autorités continuent de travailler avec les familles pour inverser l'absentéisme. Octobre, selon Trujillo Barreto, devra consolider les enseignements d septembre, une promesse que le propre système éducatif cubain n'a pas pu tenir depuis des années.
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