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Le processus d'admission à l'enseignement supérieur à Cuba a montré une légère amélioration par rapport à l'année précédente, bien que les résultats globaux restent faibles et inégaux.
Ainsi l'a annoncé le Ministère de l'Éducation Supérieure (MES) en présentant les données préliminaires de l'année scolaire actuelle, a rapporté le journal officiel Granma.
Selon Deisy Fraga Cedré, directrice de la Formation des Professionnels de Premier Cycle, parmi les 22 804 aspirants, seulement 18 402 ont passé les examens, et parmi eux à peine 51,5 % ont réussi les trois matières requises : Mathématiques, Espagnol et Histoire de Cuba.
Le chiffre, qui représente une amélioration d'à peine un point de pourcentage par rapport à l'année dernière, met en évidence les difficultés persistantes du système éducatif à garantir que la majorité des candidats parviennent à accéder à l'université par ce biais.
La fonctionnaire a expliqué qu'une partie des étudiants ne s'est pas présentée car ils avaient accès par d'autres voies d'admission, comme les collèges universitaires ou les concours académiques, mais elle n'a pas précisé l'impact de ce chiffre sur le total.
Parmi les matières évaluées, l'Espagnol a de nouveau été en tête des résultats, avec plus de 91 % de mentions, et 65,5 % des élèves ayant obtenu des notes supérieures à 80 points.
L'histoire de Cuba a également montré une tendance positive avec 70,1 % de notes élevées.
Cependant, les mathématiques restent le plus grand obstacle, affichant les pires résultats et une baisse de quatre points de pourcentage par rapport à l'année précédente.
Les autorités n'ont pas fourni d'explication claire à ce déclin soutenu, mais cela témoigne d'une crise du système éducatif cubain.
À l'échelle provinciale, Santiago de Cuba, Pinar del Río et Granma ont présenté les meilleures performances, tandis que l'Île de la Jeunesse et Holguín ont affiché des baisses, ce qui met en évidence des écarts territoriaux dans la préparation des étudiants.
Le MES a annoncé un appel spécial pour ceux qui n'ont pas pu assister aux examens ordinaires pour des raisons justifiées, dont les dates seront : Mathématiques le 23 juin, Espagnol le 25 et Histoire le 27.
René Sánchez Díaz, directeur de l'Ingesso et de la Localisation Professionnelle, a affirmé que 97,3 % des étudiants ayant réussi les trois examens ont obtenu une carrière de leur choix, ce qu'il a qualifié d'« indice de satisfaction favorable ».
Cependant, derrière ce chiffre se cache une réalité structurelle : parmi les plus de 14 000 postes attribués, environ 5 000 l'ont été sans avoir besoin de passer des épreuves, par le biais de voies alternatives telles que des concours, des écoles universitaires et une sélection directe sur la base des performances.
Cette année, de plus, les filières de Médecine et d'Infirmierie seront intégrées aux établissements universitaires, dans le but d'attirer des étudiants à fort potentiel dès les premières étapes.
D jours avant la publication des résultats généraux d'entrée à l'université à Cuba, des signes de faible performance étudiante avaient déjà été signalés dans différentes provinces. À Las Tunas, par exemple, seulement 464 étudiants ont réussi les épreuves, ce qui représente à peine 16,7 % du total, une chiffre qui a déclenché des alarmes concernant l'efficacité du processus éducatif précédant les examens.
En Guantánamo, les données n'étaient pas non plus encourageantes. Plus de la moitié des candidats ont échoué aux examens, en particulier dans la matière de Mathématiques, qui est historiquement celle avec le plus mauvais rendement au niveau national.
Ce scénario mettait en évidence une crise de formation qui ne pouvait pas être attribuée à des facteurs isolés, mais à un problème structurel du système éducatif.
Malgré ces mises en garde précoces, le régime avait déjà élaboré un plan pour attribuer des cursus universitaires à des étudiants sans avoir besoin de passer les examens.
À travers des mécanismes tels que des concours académiques, des collèges universitaires ou une sélection directe basée sur le rendement, on cherchait à garantir le remplissage des postes, indépendamment des performances réelles lors des épreuves.
Questions fréquentes sur l'entrée à l'université à Cuba
Combien d'étudiants ont réussi les examens d'entrée à l'université à Cuba en 2025 ?
Seulement 51,5 % des candidats ont réussi les examens d'entrée à l'université à Cuba en 2025, ce qui montre une légère amélioration par rapport à l'année précédente, mais souligne les difficultés persistantes du système éducatif cubain.
Quelles matières ont présenté le plus de difficultés lors des examens d'entrée ?
Mathematics était la matière avec les pires résultats lors des examens d'entrée, enregistrant une baisse de quatre points de pourcentage par rapport à l'année précédente, en contraste avec l'Espagnol et l'Histoire de Cuba, qui ont affiché de meilleurs résultats.
Comment les voies alternatives d'accès à l'université à Cuba affectent-elles la situation ?
Les voies alternatives d'accès, telles que les concours, les collèges universitaires et la sélection directe, permettent d'accéder à des carrières universitaires sans avoir besoin d'examens, ce qui impacte le mérite académique et reflète une assouplissement des exigences d'accès dans le système éducatif cubain.
Quelles sont les conséquences de la flexibilisation de l'accès à l'enseignement supérieur ?
La flexibilisation de l'accès à l'enseignement supérieur dévalue le mérite académique et met en évidence une contradiction entre le discours officiel de "exigence formatrice" et une politique qui supprime la nécessité de passer des examens comme filtre de qualité, dans un contexte de crise économique et de démotivation académique.
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