À quelques heures du début de l'année scolaire 2026-2027 à Cuba, la ministre de l'Éducation, Naima Ariatne Trujillo Barreto, a reconnu que les écoles ouvriront ce mardi dans des conditions « très difficiles », marquées par des manques d'uniformes et de matériel, des problèmes de couverture pédagogique et des difficultés à garantir l'alimentation scolaire.
Lors d'une comparution ce lundi dans l'émission «Revista Buenos Días», de Canal Caribe, la responsable a affirmé que les préparatifs ont pratiquement obligé à maintenir le personnel éducatif mobilisé durant l'été.
«Il n'y a pratiquement pas eu de repos. La grande majorité de nos dirigeants, cadres et une part importante de nos travailleurs, ainsi que certains enseignants, n'ont presque pas quitté les salles de classe», a-t-il affirmé.
La ministre a reconnu que le cours commencera avec une disponibilité limitée de ressources. Les cahiers seront soumis à une « norme de base ajustée », tandis que pour les professeurs, des matériaux tels que des feuilles et des stylos ont également été réduits à une norme de base.
L'alimentation scolaire représente un autre des grands défis. Trujillo a assuré qu'il a cherché des alternatives avec les gouvernements locaux et les acteurs étatiques et non étatiques pour garantir les services indispensables, mais il a admis que les maintenir sera un « effort immense ».
Sans uniforme, mais ils pourront entrer en classe
L'un des manques les plus visibles sera celui des uniformes scolaires.
Trujillo a admis que tous les étudiants ne pourront pas compter sur eux et a assuré qu'aucun élève ne pourra être refusé s'il se présente sans uniforme.
«Ce ne sera pas à cause de ne pas porter l'uniforme qu'un enfant ne pourra pas entrer à l'école», a-t-elle affirmé.
La fonctionnaire a reconnu que « malheureusement, il n'a pas été possible » de garantir l'uniforme pour tous en raison des difficultés que traverse le pays et a souligné que les autorités continueront de près « la production qui sera réalisée ».
Elle a également mentionné des initiatives de familles, de communautés et des Comités de Défense de la Révolution (CDR) pour localiser les vêtements disponibles, tandis que les écoles devront assouplir leurs exigences.
«Nous disons que c'est avec des vêtements confortables, parce qu'on va à l'école pour apprendre. Vêtements confortables, simples», a-t-elle expliqué.
Problèmes pour pourvoir les salles de classe
À la pénurie de ressources s'ajoute un autre des principaux défis reconnus par le Ministère de l'Éducation lui-même : la couverture des enseignants.
La ministre a identifié La Havane comme le territoire avec la situation « la plus complexe », elle a mentionné des difficultés dans les provinces du centre du pays comme Sancti Spíritus et a averti que Camagüey présente moins de stabilité que les années précédentes.
Pour compenser les problèmes de couverture, le Ministère recourra à différentes alternatives, parmi lesquelles le programme « Éduquer par Amour », qui inclut des étudiants universitaires, ainsi que la mobilisation de professionnels ayant déjà travaillé dans le domaine de l'Éducation et de spécialistes d'autres secteurs qui peuvent collaborer dans les écoles.
Des formules seront également maintenues permettant à un même enseignant de travailler dans plusieurs établissements ou de s'occuper de plusieurs groupes.
À ces mesures s'ajouteront des étudiants de filières pédagogiques universitaires et de niveau moyen, qui compléteront leur formation directement dans les écoles.
Selon les propres mots de Trujillo, elles constitueront « une autre force qui entrera dans l'école pour pouvoir compenser d'une certaine manière cette situation de la couverture que nous avons aujourd'hui ».
La pénurie d'enseignants se produit également dans un contexte marqué par le départ de professionnels du secteur. Ces derniers mois, des plaintes concernant des retards de salaire ont également été signalées, touchant les travailleurs de l'Éducation dans des provinces comme Holguín et Camagüey.
Une école « très contextuelle »
Face aux énormes différences entre les conditions de chaque territoire, Trujillo a défendu pour ce cours ce qu'il a appelé une école « très contextuelle », avec des solutions qui peuvent varier même entre les salles de classe et les élèves d'un même établissement.
«Il y aura des décisions qui seront prises uniquement au sein d'une institution et probablement uniquement pour un groupe au sein de cette institution, et probablement aussi pour un enfant de cette institution», a-t-il expliqué.
Le nouveau cycle commence après une année scolaire 2025-2026 profondément affectée par la crise énergétique et économique. Le gouvernement a dû avancer sa fermeture au période allant du 15 au 30 juin en raison, entre autres facteurs, des coupures d'électricité, des difficultés liées au carburant et des problèmes de transport.
La ministre a également rappelé que durant l'année précédente, les autorités avaient comptabilisé entre 17 000 et 23 000 enfants qui étaient restés « un peu plus déconnectés de leurs institutions ».
Selon ses explications, ce chiffre devrait diminuer avec le retour des élèves boursiers dans leurs établissements et grâce à des solutions spécifiques pour ceux qui vivent loin de leurs écoles, y compris la création de salles de classe plus proches de certaines communautés et des alternatives de transport.
En les préuniversitaires vocaux (IPVCE), la présence sera initialement maintenue grâce à des concentrés échelonnés. Trujillo a cependant indiqué que la fréquence des retours à domicile pourrait changer, non seulement dans ces établissements mais également dans d'autres institutions de régime interne.
El scénario compliqué contraste avec le discours politique qui a accompagné les préparatifs. Le Parti Communiste de Cuba a récemment qualifié le début de l'année scolaire de «un autre acte d'héroïsme», tandis que Miguel Díaz-Canel a rejeté l'idée que le système éducatif cubain soit en crise.
La propre ministre a laissé une description beaucoup plus graphique de ce que trouveront les étudiants, les familles et les enseignants à partir de ce mardi :
«Les conditions essentielles, indispensables pour une école qui fonctionnera différemment, sont garanties, mais elle sera là.»
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