La sociologue et dramaturge cubaine Esther Suárez Durán a publié ce vendredi un essai critique sur le site CubaxCuba concernant le début de l'année scolaire 2026-2027 dans lequel elle dénonce que l'institutionnalité cubaine a de nouveau eu recours à la «autopromotion» : les louanges anticipées que se chantent elles-mêmes les personnes responsables de la tâche éducative.
Suárez Durán, chercheuse, essayiste et critique théâtral, soutient que « dans les conditions inqualifiables de précarité où se déroule la vie quotidienne, au milieu […] d'absurdes contradictions et d'un total mépris des demandes citoyennes les plus élémentaires, l'information officielle dessine un panorama […] qui, une fois de plus, mise sur le triomphalisme ».
Pour l’auteure, le discours officiel se limite à « accomplir à tout prix la tâche » sans offrir l'examen rigoureux que les circonstances exigent. Le redémarrage de l'activité éducative dans des conditions économiques et sociales de plus en plus difficiles doit être considéré comme un défi de première importance, et non comme un motif de célébration.
L'essai identifie de grands problèmes structurels que le récit officiel ignore. Le premier est la situation des étudiants boursiers, éloignés de leurs familles et totalement dépendants de l'institution, une vulnérabilité qui était déjà préoccupante en période de relative normalité.
Un autre sujet problématique est le soutien officiel à des outils numériques dans un pays qui ne peut pas les soutenir. Suárez Durán avertit que « le pays ne produit ni ne commercialise des dispositifs mobiles permettant l'utilisation de ce type de communication ». Ce n'est pas une question rhétorique lorsque les coupures dans certaines zones du pays dépassent souvent les 20 heures par jour. La propre entreprise d'État de télécommunications ETECSA a admis que les interruptions laissaient hors service plus de 45 % des stations de base mobiles du pays.
Un aspect également préoccupant est le transport. « Le prix actuel du transport privé, presque le seul existant, est inabordable lorsqu'il s'agit de se déplacer quotidiennement vers les centres d'études et de travail de l'enseignement supérieur », écrit l'auteure.
Cette réalité contraste avec la rhétorique du régime. Miguel Díaz-Canel a célébré le début comme une « conquête de la Révolution ». Le Parti Communiste de Cuba l'a qualifié de « autre acte d'héroïsme et de ferme détermination à ne pas capituler». Roberto Morales Ojeda, secrétaire d'Organisation du Comité Central du PCC, a reconnu qu'il « manquera beaucoup de choses nécessaires au processus éducatif », mais a attribué tous les problèmes à l'embargo américain.
Le système éducatif cubain commence l'année scolaire 2026-2027 avec un déficit de plus de 21 000 enseignants et une couverture pédagogique de seulement 73 %, selon des chiffres reconnus par le propre ministère de l'Éducation. La pénurie touche également les uniformes scolaires : la demande nationale avoisine les 3,6 millions de vêtements et les autorités reconnaissent qu'en primaire, seulement environ 12 % des besoins ont été satisfaits.
A cela s'ajoute la crise alimentaire : selon le Programme Mondial de la Nourriture, 48,5 % des élèves cubains âgés de 6 à 11 ans ne reçoivent ni nourriture ni collation à l'école. La ministre de l'Éducation elle-même, Naima Ariatne Trujillo Barreto, qui en août avait promis que le retour serait « une grande fête », a dû admettre que l'année scolaire commençait dans des conditions « très difficiles ».
La réponse des citoyens a été sans appel. Une mère cubane a annoncé qu'elle n'enverrait pas ses enfants en classe tant que les coupures de courant ne leur permettraient pas de dormir : « Je ne peux pas demander à des enfants de se sacrifier pour quelque chose qui ici n'a déjà plus d'avenir ».
Face au volontarisme officiel, Suárez Durán défend l'éducation en présentiel comme une valeur irremplaçable et souligne que « rien ne remplace le contact personnel entre le professeur et son élève ; rien n'apporte plus d'informations à ce dernier concernant la qualité du processus de transmission des connaissances, des expériences et des valeurs, que cette interaction ».
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