Las Tunas a commencé l'année scolaire 2026-2027 avec plus de 800 postes d'enseignants vacants et un taux de couverture compris entre 90 % et 92 %, tandis que les autorités font appel à des étudiants en pédagogie et à des travailleurs d'autres secteurs pour assurer le maintien des cours.
Les plus grandes difficultés se concentrent au niveau du Secondaire de Base, où l'absence d'un seul professeur peut laisser une matière entière sans enseignement, en raison de la variété des disciplines qui nécessitent des enseignants ayant une formation spécifique, a souligné ce vendredi le journal officiel 26.
Les municipalités de Jesús Menéndez, Puerto Padre et Las Tunas rencontrent les problèmes les plus graves, tandis qu'Amancio maintient une situation relativement plus stable. Jobabo, Colombie et Manatí présentent également des carences, bien qu'elles conservent une certaine continuité dans le service éducatif, a-t-il précisé.
Magloiris Turruelles López, directrice de l'Éducation de Base et du Secondaire dans la province, a attribué le déficit à des problèmes structurels qui se sont aggravés au fil du temps, parmi lesquels le manque de jeunes intéressés par des carrières pédagogiques et le départ de professionnels vers d'autres secteurs ou à l'étranger.
"Lorsque nous sommes en mesure d'accueillir des étudiants qui choisissent d'enseigner et que cela ne se produit pas, et que s'ajoute à cela l'exode, non seulement migratoire, mais aussi vers d'autres secteurs..., que avons-nous ? Un grand vide", a-t-il reconnu.
La fonctionnaire a également admis que le manque de candidats à l'enseignement est parfois lié au refus de leurs propres familles. "Nos jeunes ne choisissent pas ces carrières et souvent, leur décision est influencée par la désapprobation de la famille", a-t-elle affirmé. Les déclarations reflètent les difficultés à renouveler le personnel enseignant alors que les écoles doivent pourvoir des centaines de postes vacants.
Devant l'impossibilité de résoudre le déficit de manière immédiate, les autorités appliquent des mesures d'urgence. Parmi celles-ci figurent les augmentations salariales prévues par la Résolution Ministérielle 10/2024, le programme Éduquer par Amour, qui intègre des universitaires en tant qu'enseignants selon leur spécialité, la participation de travailleurs des Forces Armées Révolutionnaires dans des matières de septième et huitième niveaux, ainsi que les contrats horaires avec des professionnels du Citma, du Minint et d'autres entités.
Près de 200 étudiants en quatrième année de l'école pédagogique Rita Longa sont déjà à la tête de groupes scolaires et perçoivent plus de 6 000 pesos par mois avant d'obtenir leur diplôme. Bien que cette alternative contribue à répondre aux besoins les plus urgents, elle souligne également la dépendance du système éducatif à l'égard de personnel qui n'a pas encore terminé sa formation.
Dans certains établissements, ces variantes ont permis de compléter les équipes pédagogiques. Itavis Marrero Martínez, directrice de l'ESBU Jesús Suárez Gayol, avec une inscription de 412 étudiants, a assuré que l'école dispose de tous ses enseignants grâce à ces mesures.
Le problème de Las Tunas fait partie d'une crise nationale qui n'a pas non plus réussi à se renverser. Cuba a commencé l'année scolaire 2026-2027 avec près de 24 000 postes d'enseignants vacants, équivalant à 12,5 % du total prévu, et plus de 380 000 élèves sans enseignant titulaire.
À la mi-octobre, la couverture nationale avait atteint 86 %, mais 11 000 élèves ne fréquentaient toujours pas régulièrement les cours, selon la ministre de l'Éducation, Naima Ariatne Trujillo Barreto. Camagüey a commencé l'année scolaire avec près de 3 000 postes non pourvus et Holguín avec plus de 2 000.
Les conditions économiques exercent une pression sur un système qui a besoin de retenir ses professionnels. La grille salariale établie par la Résolution 18/2026 fixe des salaires mensuels compris entre 6,130 et 7,735 pesos cubains pour les enseignants, alors qu' une panière de biens de base est estimée à environ 96,000 pesos.
L'écart entre les revenus et le coût de la vie aggrave les difficultés pour maintenir les enseignants dans les salles de classe, tandis que les solutions temporaires ne garantissent pas que tous les élèves reçoivent les matières dont ils ont besoin.
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